Развитие ребенка происходит скачкообразно: после периода относительного спокойствия возникают периоды, когда ребенок за короткое время приобретает новые навыки и умения. Именно в эти моменты и происходят скачки развития, благодаря которым в мозге формируются новые нейронные связи, и малыш видит мир не так, как раньше.
О том, как ребенок должен переживать «скачок развития» и какие кризисы ждут его в разном возрасте «Петербург.Эксперту» рассказала клинический психолог, педагог-психолог, гештальт-терапевт Ирина Скрябина.
Эксперт отметила, что периодизация психологического развития ребенка отличается у разных исследователей, в России преимущественно ориентируются на предложенную советским психологом Даниилом Элькониным.
Эпоха раннего развития (0-3 лет)
В первые годы жизни ребенка он переживает период новорожденности — до двух месяцев и период младенчества — от двух месяцев до года.
Психологическое развитие малыша определяется его беспомощностью. Его базовые потребности удовлетворяют родители. В первые недели ребенок плохо слышит и плохо видит, его движения хаотичны.
Позже он овладеет движениями тела, будет исследовать физическую сторону предметов, развивать органы чувств и усваивать информацию о цвете, пространственном расположении вещей.
Затем наступает период раннего детства. Он длится с года до трех лет. У ребенка появляется некоторая самостоятельность. Малыш начинает ходить, произносить первые слова.
«Основным видом деятельности в этот период — научиться манипулировать предметами и взрослый в этот период является образцом для действий ребенка», — отметила эксперт.
По словам специалиста, до 2,5 года важны игры, в которых взрослый в присутствии ребёнка что-то делает с предметом и просит ребенка повторить действия.
В этом возрастном периоде происходит формирование «Я». У детей развивается самооценка, самосознание, самоуважение.
Эпоха детства (3-11 лет)
Эта эпоха также состоит из трех периодов. Первый из них — младший дошкольный возраст, который длится до пяти лет.
Ребенок выходит из кризиса трех лет с желанием действовать автономно, с собственной системой самооценки, однако мотивационно-потребностная сфера у него неразвита в этот период.
«Очень важно развить у ребёнка способность переноса свойств реальных предметов на игрушки, где коробка из-под конфет становится телевизором, а камешек — стульчиком», — подчеркнула Ирина Скрябина.
С возрастом игры режиссируются ребенком, он учится сам моделировать ситуации и становиться их участником. В этом возрасте развивается способность к обобщению переживаний, возникает наглядно-действенное мышление.
Этот период, по словам педагога-психолога, самая благодатная пора для развития речи.
Старший дошкольный возраст продолжается до семи лет. Это время подготовки к школе. Воспитывается независимость от взрослого мира. Отношения с окружающими взрослыми усложняются — у ребенка уже есть собственное мнение.
В этот период психолог порекомендовала родителям развивать у ребенка способность к успешной коммуникации, самостоятельности.
На первый план у детей встает навык воспринимать речь на «на слух» и умение вести беседу. Возраст семи лет — один из кризисных периодов. Происходят психологические изменения и смена ведущей деятельности с игровой на познавательную. Ребенок начинает сопротивляться всему, что происходит вокруг, и исходит от взрослого.
Младший школьный возраст по периодизации Эльконина закончится в 11 лет.
«Если в семье готовили ребенка к школе, и он привык к дисциплине, то адаптация к школьным урокам пройдет легче. В противном случае школьная дисциплина, стандартный и общий подход ко всем детям, отсутствие эмпатии, присущей в семье, может привести к психологическим проблемам», — уточнила Ирина Скрябина.
Необходимость самостоятельно выстраивать отношения с одноклассниками и преподавателями добавляет неуверенности, разочарования, страхов и иных проблем. В этот возрастной период родители перестают быть единственным авторитетом для ребенка. Дети сталкиваются с системой оценки и социальными нормами. Период завершается кризисом из-за начала полового созревания.
Эпоха подростничества (12–17 лет)
Завершающая эпоха развития ребенка состоит из младшего подросткового возраста (12–15 лет) и старшего подросткового возраста (15–17 лет).
В младший подростковый период расширяется сфера социальной активности подростка, изменяются взаимоотношения с учителями, значимыми взрослыми, сверстниками. Зачастую отношения с одноклассниками выходят за рамки только школьного времяпровождения и учебной деятельности. Формируются подростковые сообщества.
«Ведущей деятельностью становятся интимно-личностное общение, направленное на осознание себя как гендерной идентичности. Возникает чувство взрослости, на ее базе образуется новое Я», — пояснила психолог и добавила, что новое понимание себя, стимулирует кризис в 15 лет.
По словам эксперта, в старшем подростковом возрасте общение со сверстниками становится наиболее важным аспектом. По мнению Ирины Скрябиной, это важно учитывать и родителям, и педагогам.
Окончание школы, определение жизненного пути — все это провоцирует появление нового кризиса. Эксперт напомнила, что в этот период, как и ранее, важна поддержка и понимание со стороны взрослых.
